INTEGRAÇÃO OU INCLUSÃO ESCOLAR NA INFÂNCIA: UM ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS DISCURSIVAS EPISTÊMICAS DA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO

Resumo

Este estudo destaca a temática inclusão, especificamente na infância a partir dos discursos que circulam no contexto da educação e da psicologia, entendendo-os como práticas de significação que subjetivam a Infância, e, por conseguinte, a criança que a encarna. Para tal, recorreu-se a pesquisa qualitativa, bibliográfica de perfil exploratório, realizada por meio de levantamento sistemático no portal Scielo. Para a organização dos dados foi efetuada a análise de conteúdo, inspirada em Bardin (1979), e posteriormente, a análise de Discurso mediante as categorias teóricas de Foucault (1996). Enquanto sentidos que orientam este estudo estão a ideia de regularidade, dispersão e rarefação, bem como, a produção de subjetivação por meio da linguagem. Como resultados é possível assinalar que o campo da Psicologia ainda possui uma tímida participação na produção de saberes sobre a educação inclusiva, embora seja o campo que, hegemonicamente, produz saberes sobre as crianças. Nesse sentido, o estudo procura problematizar a relação Psicologia e Educação como forma de discutir a educação inclusiva para a infância, produzindo saberes mais sensíveis à criança com algum tipo de necessidades específica.

Palavras-chave: Psicologia. Educação Inclusiva. Infância. Criança. Discurso.