A AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RETRATO DA PRÁTICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA REDE MUNICIPAL DE CUIABÁ

Resumo

RESUMO Esta pesquisa teve por objetivo identificar a compreensão dos professores de Educação Física da rede municipal de Cuiabá em relação à avaliação da aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como do tipo descritiva com abordagem qualitativa e ocorreu em 54 escolas da rede pública municipal de Cuiabá, contando com a participação de 92 professores de Educação Física, que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como instrumento de pesquisa adotamos um questionário dividido em levantamento do perfil docente e perguntas voltadas a questão da avaliação da aprendizagem com 06 questões fechadas, sendo que 5 precisariam ser justificadas e 04 questões abertas, além do TCLE, autorizando a utilização dos dados informados pelos participantes. Dentre os principais resultados identificamos que embora 66% dos professores entendam o ato de avaliar como algo fácil e 75% reconheçam que os conhecimentos adquiridos durante a graduação, em relação a avaliação, foram suficientes ou parcialmente suficientes, notamos certos equívocos nas respostas dos professores, especialmente em relação ao conceito e função da avaliação da aprendizagem. Constatamos também que o instrumento de avaliação mais adotado pelos docentes é a observação, prevalecendo o domínio motor entre os elementos mais avaliados. Identificamos certo engessamento por parte da SME de Cuiabá em relação aos descritores de avaliação, culminando na realização de uma tarefa burocrático, mas não alicerçada ao processo ensino aprendizagem, o que merece atenção tanto por parte da própria SME em relação ao fomento de formações continuadas, quanto dos próprios professores no repensar de sua pratica docente. Palavras-chave: Avaliação; Professores; Ensino Fundamental.