LUDICIDADE E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: ANÁLISE DE PESQUISAS PUBLICADAS ENTRE 2015 E 2025

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática destinada a compreender de que maneira práticas lúdicas têm contribuído para a aprendizagem significativa na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), a partir da análise de produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2025. A pesquisa fundamenta-se em levantamento bibliográfico conduzido nas bases SciELO e EBSCO, com procedimentos metodológicos que asseguram rigor na seleção, leitura e síntese dos materiais. O estudo discute os conceitos de ludicidade, inclusão e aprendizagem significativa em diálogo com o percurso histórico e legal da EJA/EJAI, consolidado pela LDB nº 9394/96 e ampliado pelo Projeto de Lei nº 2679/2024, que reconhece o direito à escolarização também na velhice. Além de examinar documentos oficiais que evidenciam o enfraquecimento da modalidade na última década, a revisão identifica experiências pedagógicas que mobilizam atividades lúdicas como estratégias de engajamento, permanência e construção ativa do conhecimento. Os resultados destacam que a ludicidade, quando articulada às trajetórias e às condições socioculturais dos estudantes, constitui um caminho potente para promover aprendizagens mais humanizadas, participativas e socialmente situadas na EJAI.

Palavras-Chave: Educação de Jovens; Adultos e Idosos; Ludicidade; Práticas pedagógicas.