CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DE VAN HIELE PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DE SUAS RELAÇÕES COM AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA BNCC

Resumo

Este artigo debate a Teoria de Van Hiele, conhecida como níveis de pensamento geométrico, e suas contribuições para o ensino de geometria. Seu objetivo principal é propor relações entre esse modelo teórico e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente com as competências específicas da Área de Matemática e as habilidades em geometria propostas para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, realizada por meio de análise documental e de literatura especializada, além do levantamento e estudo de pesquisas anteriores que abordaram os Níveis de Van Hiele e a BNCC. O artigo aborda o surgimento da geometria e aspectos relevantes para seu ensino-aprendizagem, como reformas curriculares e perspectivas para o ensino das ciências exatas no Brasil. Dentre os cinco níveis do pensamento geométrico, o artigo estabelece conexões e correspondências entre os três primeiros e o conjunto de conceitos e procedimentos da unidade temática de geometria propostos pela BNCC. Conclui-se que a teoria de Van Hiele oferece orientação para práticas pedagógicas que visam o aprimoramento do pensamento geométrico dos estudantes e o desenvolvimento de competências e habilidades em geometria formuladas pela BNCC, a serem desenvolvidas ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Palavras-chaves: Teoria de Van Hiele; Ensino da Geometria; BNCC; Educação
Matemática.